Carreiras que se cruzam
A maioria dos estudantes que concluem o ensino pós-secundário acaba por não trabalhar nos empregos para os quais estudou. Esta situação pode ser atribuída ao facto de muitos dos cursos oferecidos pelas faculdades e universidades não refletirem as necessidades dos empregadores no mercado de trabalho em rápida mutação dos dias de hoje. Porque é que estas discrepâncias na avaliação do seu futuro e na escolha de um percurso de aprendizagem em níveis de ensino mais elevados provocam sempre uma divergência entre a escolaridade universitária e os percursos profissionais?
A formação académica começa no dia em que nascemos. O ensino dos pais nos primeiros anos fornece uma plataforma para os bebés darem o primeiro passo na aprendizagem, observando o comportamento das pessoas que os rodeiam. O crescimento, tanto físico como mental, antes da escolaridade formal, é proporcionado pelos pais antes da transição para a educação controlada pelo governo e é nesta altura que os pais perdem qualquer influência na educação dos seus filhos. Além disso, devido às pressões da sociedade, os pais têm pouca disponibilidade para passar tempo de qualidade com os filhos, utilizando o sistema educativo como um método de serviço de ama-seca, muitas vezes desprovido de qualquer tempo em família. O Supremo Tribunal do Canadá observou que os pais “delegam a sua autoridade parental nos professores e confiam-lhes a responsabilidade de incutir nos seus filhos uma grande parte do acervo de aprendizagem que irão adquirir durante o seu desenvolvimento”. Como é que isto pode ser bom, quando o sistema educativo deixou de estar centrado na educação e passou a ser um sistema de mensagens politicamente carregado que reflete os pontos de vista pessoais dos professores? Não será a perda dos direitos dos pais na educação dos seus filhos um prejuízo para o seu futuro em sociedades que atribuem determinados valores? Se as escolas sugerem que o politicamente correto é o mandato da comunidade, como é que a civilização será equilibrada intelectualmente quando o cultivo mental se baseia na orientação fornecida por indivíduos cujos cérebros foram programados para dar formação com base na retórica de esquerda? A hipérbole é transportada para o ensino superior, onde professores titulares completamente enamorados da sua própria importância pregam oratórias que, na maioria das vezes, não contribuem para o desenvolvimento intelectual dos futuros profissionais da sociedade. A isto juntam-se pais demasiado ansiosos que não participaram na educação dos seus filhos até ao nível universitário, mas que agora encorajam os seus filhos a inscreverem-se num sistema sobre o qual nada entendem e permitem que os estudantes escolham cursos descartáveis que não resistirão ao escrutínio necessário para obter um emprego após a graduação.
Não é raro encontrar estudantes com formação universitária que seguem carreiras não relacionadas com as suas áreas de estudo e que aceitam empregos e carreiras para os quais não era necessária uma formação universitária. O desfasamento entre a formação universitária e os percursos profissionais é exacerbado por escolhas erradas feitas inicialmente, em que os conhecimentos intelectuais ou as competências práticas não foram obtidos para satisfazer os sonhos de carreira ou as condições do mercado.
Muitas vezes, os empregadores queixam-se de que os licenciados não estão preparados para o mundo real devido a uma educação deficiente proporcionada por um sistema de ensino preguiçoso para estudantes apáticos. Os pais e os estudantes devem adotar abordagens práticas na escolha do currículo, que acabará por proporcionar percursos profissionais que despertem paixões que contribuam para satisfazer as ambições dos seus verdadeiros talentos. A aprendizagem forçada não é um caminho que sirva a ninguém. O alinhamento do ensino superior com a evolução das necessidades da mão de obra melhorará a transição das universidades e dos estabelecimentos de ensino superior para carreiras significativas e gratificantes.
Careers crossing paths
Most students who complete post-secondary education do not end up working on jobs they schooled for. This situation can be traced to the fact that many of the courses offered by Colleges and Universities are not reflective of what employers need in today’s rapidly changing job market. Why such discrepancies in assessing your future and a chosen path of learning at higher levels of education which will not cause a divergence between university schooling and career paths?
Education training starts the day we are born. Parental teaching in the early years provides a platform for infants to take their first step in learning by observing the behaviour of those around them. Growth, both physical and mental prior to formal schooling, is provided by parents prior to the transition to governmentally controlled education and it’s at this point that parents lose any influence in the up- bringing of their children. Furthermore, because of societal pressures, parents possess little time to spend quality time with their kids, using the education system as a method of babysitting service often devoid of any family time. The Supreme Court of Canada has noted that parents “delegate their parental authority to teachers and entrust them with the responsibility of instilling in their children a large part of the store of learning they will acquire during their development”. How can this be a good thing when the education system has transitioned from being educationally focused to a politically charged messaging system reflective of teachers’ personal points of view? Is the loss of parental rights in their children’s education not a detriment for their future in societies that ascribe certain values?
If schools suggest that political correctness is the community mandate, how will civilization be balanced intellectually when mental cultivation is based on guidance provided by individuals whose brains have been programmed to provide coaching based on left leaning rhetoric. The hyperbole is carried into higher education where tenured professors completely enamored with their own importance preach oratories which more often than not don’t contribute to the intellectual development of the future professionals of society. This is compounded by overly eager parents who didn’t participate in their children’s education up to university level but now encourage their children to enroll in a system they understand nothing about and allow students to choose throw away courses which will not stand up to the scrutiny required to obtain a job at graduation.
It is not uncommon to find university educated students pursuing careers unrelated to their fields of study and accepting jobs and careers for which a college or university education may not have been required. The mismatch between university education and career paths is exacerbated by wrong choices made initially where either intellectual knowledge or practical skills were not obtained to satisfy career dreams or market conditions.
Often employers complain that graduates are unprepared for the real world because of substandard education provided by a lazy system of education to apathetic students. Parents and students should employ practical approaches in the choice of curriculum which will eventually provide career paths that ignite passions which will contribute to satisfying the ambitions of their true talents. Forced learning is not a path which will serve anyone. Aligning higher education with evolving needs of the workforce will improve the transition from universities and colleges to meaningful and fulfilling careers.
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